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Opinión / juventud

Motivación y juventud, otros paradigmas

Hay que realizar reformas para que la escuela mejore en su atención a la individualidad y diversidad de cada niño, con mayor implicancia de los padres. Eugenio Gimeno Balaguer.

7 de septiembre de 2011,

00:01
Eugenio Gimeno Balaguer (Director de Argex - Argentina Experiencial)
Motivación y juventud, otros paradigmas

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Tenemos una infancia y una juventud tremendamente motivadas con los videojuegos, los amigos, las nuevas tecnologías, los éxitos deportivos, la popularidad, el dinero, las modas, pero no tanto con los temas que desearíamos. Los jóvenes, en su mayoría, no están desmotivados: sólo necesitan que los ayudemos con las maneras adecuadas.

¿Cómo generar deseos nuevos? ¿Cómo intentar que nuestros chicos deseen lo que queremos? Una forma de generar nuevos deseos pasa por asociarlos a los ya existentes.

En ese aspecto, tendríamos mucho que aprender de los profesionales de la publicidad y el marketing, quienes se dedican precisamente a ese objetivo. Logran que deseemos aquellas cosas que nos son indiferentes, asociándolas a otras más relevantes: uno de los mejores ejemplos lo encontramos en el celular. Recuerdo cuando en 2001 capacitábamos a los "asesores comerciales" de una empresa y la meta era que tuvieran al menos uno por familia, porque a nivel personal parecía innecesario. En la actualidad, la mayoría se siente incomunicada sin el "celu".

Formas de motivación. Durante años, estudiar fue una forma de optar a un trabajo más cómodo y mejor remunerado, que permitía satisfacer necesidades de una manera más agradable y tranquila. El deseo de una vida mejor se asociaba a estudiar, encontrando una motivación, que inicialmente no era atractiva.

Hoy, de la forma en que se brinda, no parece una posible vía de motivación. Otra de las formas de motivación clásica es el miedo. En ocasiones, la apariencia del miedo esconde otro tipo de motivación más profunda, como es el miedo a defraudar a alguien que se quiere.

Los niños viven en una sociedad de recompensas inmediatas, por lo que sus motivaciones difícilmente se mantengan en el tiempo. Por ello, cobra importancia la voluntad como sostén y refuerzo de la motivación. Cuando la voluntad entra en juego, aparece una nueva forma de motivación: el cumplimiento del deber y la satisfacción por el deber cumplido.

La voluntad nos permite ordenar nuestra conducta en función de otros objetivos diferentes a la propia satisfacción o el mínimo esfuerzo. Para que esta fuerte forma de motivación pueda darse, es necesario que el niño tenga la oportunidad de tener experiencias de éxito y percepción de autocompetencia.

Los padres tienen un papel muy importante, ya que son las primeras figuras que pueden aportarles seguridad y ayudarlos a experimentar el éxito, cuando éste no llega fácilmente. Todos los niños tienen áreas en las que se destacan y es una labor esencial de los padres potenciarlos, de manera que sus logros generen motivación y sus voluntades se orienten hacia actividades positivas.

Una forma válida y eficaz de motivar en el estudio es fomentar un aprendizaje significativo; es decir, relacionar los aprendizajes del aula con su experiencia en la vida real. Es un recurso sencillo, con grandes resultados, que por desgracia no se explota todo lo que se debiera. Como ejemplo, podemos poner los movimientos sísmicos sucedidos en Japón. A pesar de ser tema de estudio en varios cursos, pocos profesores adelantaron la temática para poder relacionarla con la que los niños veían a diario en la televisión. Se dejaba pasar así una inestimable oportunidad.

Hay que realizar otras reformas para tratar de que la escuela mejore en su atención a la individualidad y diversidad de cada niño, al tiempo que permita una mayor implicancia de los padres en la educación de sus hijos. Será una contribución a la motivación para su formación.

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