Según el último informe difundido sobre los resultados de las Pruebas Aprender, más del 90% de los estudiantes no alcanza los aprendizajes básicos esperados de Matemática al terminar la secundaria en varias provincias de Argentina.
Un país que supo ser meca de la educación hoy es incapaz de brindar los conocimientos y las herramientas más elementales a nueve de cada 10 estudiantes escolares, en gran parte del territorio nacional.
Hace unos días se viralizó en las redes sociales el video de un padre desesperado que reclamaba por una educación digna para su hijo, luego de tres años en los cuales la pérdida de presencialidad en las aulas se sumó al continuo deterioro en la calidad educativa que afecta a una fracción cada vez más grande de la población.
“Mi hijo quiere estudiar Aeronáutica. ¿Qué clase de técnico va a ser? Primero la pandemia y ahora los paros. ¿Por qué no tiene actividad mi nene en la carpeta? ¡Igualdad no es hablar con X, igualdad es que los chicos de escuelas públicas tengan la misma cantidad de días de clases que los de escuelas privadas!”, exclamaba ese padre, entremezclando bronca y dolor.
Al ver ese video recordé las palabras de un familiar, hijo de inmigrantes de principios del siglo pasado, que frente a la pregunta de con qué expectativas venían a la Argentina, me contestó: “Venían en busca de educación y libertad”, a sabiendas de que estas existían en este país. Qué lejos estamos de aquellos tiempos en los que nuestra educación trascendía las fronteras y era buscada por los migrantes del mundo.
La realidad actual en materia educativa se exhibe año tras año en los lamentables resultados de las pruebas que evalúan capacidades mínimas de comprensión de textos o cálculos matemáticos básicos.
Además, los resultados exponen enormes inequidades y brechas según estrato socioeconómico, lo que contribuye a profundizar la fragmentación entre quienes pueden pagar una educación de calidad y quienes no tienen esa posibilidad, lo que hace muy difícil la integración social en el camino de construir un destino común.
Un programa serio
El derecho a una educación digna que iguale oportunidades no puede seguir existiendo únicamente en los buenos deseos o las intenciones de los candidatos de turno. Debe ser una prioridad que se manifieste en los resultados.
Para ello es necesario dejar de lado las abstracciones y planificar y ejecutar un programa serio y detallado, que especifique cómo vamos a salir de esta decadencia educativa que arrebata el futuro a millones de argentinos.
El principal problema del Estado argentino es el déficit de gestión. Para que los deseos se transformen en realidad, la política debe trabajar, estudiar, diagnosticar, planificar, sistematizar, capacitar, evaluar, premiar el buen desempeño y retroalimentar un circuito de mejora continua en función de los resultados.
Un programa serio debe también definir claramente cuáles son las metas a alcanzar, en qué periodo de tiempo, cuáles van a ser los instrumentos para ello y con qué indicadores se evaluará objetivamente si se alcanzaron o no los objetivos.
Pero daría la sensación de que el único consenso que existe en la dirigencia nacional es el de las consignas y relatos, que resulta más fácil que asumir el compromiso de involucrarse en la conducción y gestión efectiva y eficiente de las instituciones y organizaciones del Estado.
Mientras la política está atrapada en un insólito y decadente debate por ver quién hizo las cosas peor, la realidad expone un número cada vez más grande de niños y adolescentes que van quedando relegados de la Argentina del mañana. Esos mismos niños a los que en el futuro se les exigirá que sean lo que no serán capaces de ser porque no tuvieron siquiera la oportunidad de elegir su destino.
* Licenciada en Administración
