El inicio de clases está próximo en Córdoba y además de la preparación de útiles, uniformes y guardapolvos, hay algo intenso que se vive en el seno de cada familia; el cambio de rutinas.
Los niños, niñas y adolescentes pasan en general de transitar sus días sin horarios muy estrictos, ni responsabilidades escolares y con más uso de pantallas que lo habitual.
Las familias, en general, se relajan de todo el “trajín” del año, pero ahora se ven ante un nuevo desafío: volver a armar el tetris de horarios, traslados de hijos e hijas, sea a la escuela como a actividades extraescolares. Y puertas adentro, volver a instalar hábitos de sueño y de alimentación.
Consejos de especialistas
En cuanto a los niños, la psicóloga especialista Mariela Zachetti indica que la mayoría manifiesta entusiasmo con la vuelta a clases, esperan encontrarse con compañeros y amigos. “En la escuela se aprende a estar con otros que no son familia, que tienen otras costumbres y viven otra realidades. En la escuela se aprende a vivir en sociedad y a ser ciudadano”, dijo Zachetti.
Sin embargo, reconoce que hay otros niños y niñas que padecen lla vuelta a clase porque eso significa no estar con mamá ni con papá, y a ellos hay que preparar y acompañar.
En ese sentido recordó que la separación de los papás o de los adultos que tienen la función de crianza genera del lado del niño ansiedad y expectativa por lo nuevo y diferente, y también incertidumbre y ansiedad.
“En esta línea, no es poco frecuente que en los más chicos aparezcan trastornos de sueño o algunas somatizaciones cuando saben que tienen que partir al colegio. Frente a esto los papás tienen que ser pacientes y acompañar, dialogar con los niños, incluirlos en la preparación de la mochila, ayudarlos a que de a poco se vayan apropiando del nuevo espacio y se posicionen activos frente a la escolarización”, apuntó Zachetti.
Y agregó: “Son los padres y la familia los que deberán presentar a la escuela como un lugar donde será lindo estar, donde van a compartir con otros niños y donde tendrán una seño que les va a enseñar”.
Los niños, en el centro
Lorena Codosea y Flavia Arcari son psicólogas, coordinadoras de “Girasoles Espacio Terapeútico” y ahora dictan un taller titulado: “Acompañando a la infancias en el ingreso escolar”.
Las psicólogas explicaron que el período de ambientación a una institución escolar pone en juego a distintos actores: familia, niños y niñas, docentes y equipo directivo, y que este proceso se transita de un modo diferente. “Es importante y necesario que todos puedan poner a los niños/as en el centro de la escena como los protagonistas a ser mirados, escuchados y cuidados”, indicaron.
Las consultas que reciben en el espacio vienen asociadas a que el inicio del ciclo lectivo despierta emociones como alegría, miedos, incertidumbre, y que en algunos casos suelen convertirse en generadoras de ansiedad, angustia, estrés.
“Esto se evidenció en numerosas consultas, donde padres y madres manifestaban que sus hijos o hijas vivenciaron una excesiva angustia ante el ingreso al aula, lo que en ciertas ocasiones repercutía negativamente en la socialización con pares y en los procesos de aprendizaje”, indicaron Codosea y Arcari, en diálogo con La Voz.
Marcaron que los adultos también pueden sentir angustia al dejarlos a sus hijos o hijas en la institución o por este cambio de rutina. “Lo interesante aquí es poder identificar que eso es algo del adulto a trabajar por sí mismo, ya que si el adulto llora, su hijo seguramente también copiará esa conducta, al igual que si está tranquilo”, explicaron.
Escucha y diálogo
Para todo ello desde Girasoles recomiendan que los padres y madres creen momentos de diálogo, contarles a los hijos e hijas que vivieron la experiencia de transitar la escuela, las cosas que aprendieron, qué les gustaba, incluso mostrar si hay algún cuaderno guardado y dejar en claro como mensaje que “siempre seguimos aprendiendo y nos hemos sentido así alguna vez”.
Además de hablar sobre los aspectos positivos de la escuela, las especialistas recomiendan contener con la escucha, es decir, validar las emociones que manifiestan los niños y “hacernos sentir disponibles como adultos responsables ante sus necesidades”.
En ese camino ayudan las tareas como preparar juntos la mochila y hacer un listado de los útiles necesarios, lo que permite que el niño se apropie de su propio proceso de aprendizaje logrando a la vez mayor autonomía y seguridad.
Para los más pequeños que van a nivel inicial, Codosea y Arcari recomiendan no llegar a la institución a “upa”, ni decir frases como “sos mi bebé” o “en qué momento creciste tanto”, ni extender demasiado las despedidas ne la puerta de la escuela.
Organización
Las especialistas coinciden en que con el cambio de rutina es clave la organización familiar: “respetar horas de descanso, una buena alimentación, y regular el uso de la tecnología, construyendo paulatinamente hábitos de estudio”.
Con hábitos de estudio se refieren a hacer las tareas a la misma hora, en un lugar ventilado, luminoso, sin que interfieran estímulos externos que distraigan a los niños o niñas.
Con los adolescentes
En cuanto a los adolescentes, Zachetti, que es profesora de las facultades de psicología de la UNC y UCC, explica que el proceso de la vuelta a clases implica que pueden adecuarse a las normas y a las rutinas nuevamente. “La adolescencia es un momento vital que justamente se caracteriza por oponerse, desafiar y llegar al límite en pos de lograr una posición diferente dentro de la familia para la construcción de su identidad apartada de los padres, y no hacen falta francas conductas transgresoras para manifestarse, ir a contrarreloj de la familia, pasar horas encerrados en su cuarto y habitar en el desorden son suficientes”, dijo.
En ese sentido sí ayuda que el grupo de amigos sea “lo necesario” en esta etapa; “pero a la conducta oposicionista la llevan en la mochila y la pasean por la calle”. “Es necesario que familia y escuela se planteen un trabajo conjunto para generar espacios de contención y diálogo para evitar los desbordes posibles en la adolescencia”, concluyó Zachetti.
