Guadalupe Montenegro tiene 11 años, es de Villa Siburu y todos los lunes asiste al taller de “Promoción de derechos” que brinda la organización Sehas en su barrio.
Viene de una familia muy participativa, su abuela coordina uno de los comedores del barrio y por ella se enteró de este espacio. “Vengo porque me divierto con mis amigos, aprendo y también las seños me escuchan”, dice Guada. Las “seños” son psicólogas y trabajadoras sociales que coordinan el taller.
Allí Guadalupe muestra los afiches que hicieron y las propuestas que van a llevar al Colectivo Nacional de Infancias de la ONU, en el que participan distintas organizaciones que trabajan en niñez. De allí luego se elabora el “informe sombras” que pide la ONU para presentar en el Comité de Derechos Humanos.
Este organismo pide anualmente la mirada de los Estados nacionales en cuanto a la infancia y también un informe paralelo, el “sombras” donde las ONG elaboran junto a niños, niñas y adolescentes el informe de acuerdo a su mirada.
Mientras Guada espera a que lleguen sus amigos al taller, un adolescente sale del espacio de escucha individual, otra propuesta de la organización para trabajar con los niños y las necesidades que éstos llevan a cada lugar.
Las profesionales aclaran que aunque a simple vista parece un “consultorio”, es algo más que eso: a partir de cada escucha se generan estrategias en conjunto con el niño para mejorar su situación, se generan estrategias en red con la escuela, el centro de salud y también el programa Casas Abiertas de la Provincia, según el caso. También se da la intervención directa a los organismos en casos graves.
Lucrecia Yedro es psicóloga y Agustina Ramia es trabajadora social, ambas del equipo de profesionales que sostienen estos dos espacios. Aseguran que es fundamental la creación de redes para el abordaje del maltrato y que el acompañamiento es prioritario para que el niño pueda hablar.
“Para que un niño o niña pueda contar algo se debe dar un proceso previo de generación de confianza, hay que trabajar la culpa por las consecuencias que eso traiga porque muchos de los agresores son referentes afectivos”, indica Lucrecia.
Ambas profesionales hacen hincapié en que hay que saber “decodificar” lo que trae ese niño: “En general lo expresan a través de conductas desadaptativas, un dibujo, a través de la narración de historias donde otro es el protagonista”, explican.
Problemáticas comunes
A nivel general, lo que detectan en el trabajo con niños son problemáticas vinculadas a lo familiar relacionadas con el recrudecimiento de la pobreza y los efectos de la pandemia como el encierro y el aumento de la agresividad en ese marco.
“Notamos que hay dificultades en la escuela: todos están ‘salvando el año’ y eso genera mucha frustración , miedo o inseguridad. También los chicos expresan que muchas veces no son escuchados y su palabra es subestimada. Por eso recogemos esto y lo trabajamos positivamente en los talleres con la promoción de derechos siempre desde una mirada situada en el territorio”, explican.
Una de las herramientas que utilizan para trabajar es el registro de la emoción: ¿Cómo me siento? ¿En qué parte del cuerpo lo siento? “Esas son algunas de las preguntas que les hacemos y también pensamos estrategias para gestionar esas emociones. No buscamos anularlas porque las emociones cumplen una función, peor sí darnos cuenta de qué está pasando”, dice Lucrecia.
“Esto nos permite preparar y construir vínculos más sanos y trabajar con niños que puedan tener vidas más plenas. Nuestro abordaje desde Sehas es siempre desde la mirada que la familia es parte de la solución y que allí también nos apoyamos en el Programa de Casas Abiertas”, agrega Agustina.
A qué hay que estar atentos
Para detectar un caso de maltrato, dicen las especialistas, es necesario estar atentos al cambio en las emociones y en la corporalidad de los niños. “Si son muy tranquilos, a veces se vuelven agresivos o si son revoltosos y de repente se muestran retraídos o que les cuesta socializar, es para prestar atención”, explica Lucrecia.
También indican que es un signo importante cuando los chicos ejercen violencia hacia sus amigos o compañeros, contra sus propios pares.
“Lo importante es siempre habilitar la escucha a ese niño y accionar rápido, ya través de espacios comunitarios terapéuticos, con el club, la escuela, el centro de salud más cercano o con la denuncia directa ante un organismo. El tema es de una complejidad muy grande porque se tiene que hacer un abordaje situado, es decir tener en cuenta los factores de clase, trayectoria familiar y de género”, destacan ambas profesionales.
“Lo importante es no limitarse y preguntar. A veces en la familia hay vergüenza por requerir una intervención por el miedo de quedar como ‘la mala madre’ o ‘mal padre’, es una barrera que hay que romper, también el miedo a que te saquen los chicos”, dice Agustina.
Luego, añade: “El maltrato no es responsabilidad exclusiva de esa madre o ese padre, sino de una cultura internalizada a nivel social. El Estado tiene un rol fundamental por acción u omisión y por no generar un proceso de prevención de estos casos”.
