Son estudiantes secundarios. Se ahogan. Tiemblan entre llantos. Sienten miedo de entrar al aula. Piden una ambulancia o la presencia de sus padres. Se pierden. En menor cantidad, también ocurre con algunos alumnos de primaria.
En las escuelas de Córdoba emergió una alerta un tanto inesperada sobre el estado de la salud mental de los estudiantes tras la pandemia. Y fue creciendo la preocupación por episodios con alguna frecuencia mayor que antes, sobre todo entre los adolescentes.
Así se relató en diversas escuelas consultadas por La Voz. La inquietud fue refrendada por directivos, docentes, preceptores, coordinadores de cursos, personal de limpieza o del Paicor y por padres y madres de comunidades educativas. Pero no hay datos para ponerle números.
La conclusión preliminar parece ser que la vuelta a la presencialidad plena fue un cambio complejo. Entre los alumnos y alumnas adolescentes, surge que hubo dos situaciones más frecuentes: los ataques de pánico y los trastornos de ansiedad, además de algunos cuadros leves de depresión.
Es una muy clara minoría de casos respecto del total de alumnos. Pero el dato es que se la percibe como creciente respecto de años atrás.
El Mundial hizo sonar las alertas sobre la estabilidad emocional de los estudiantes
Los primeros acuses de recibo llegaron tras las consultas que hizo este medio sobre los partidos de la selección argentina en el Mundial de Qatar y si se iban a poder ver en las aulas.
“La alegría y la emoción de vivir el partido es necesario para restaurar lo que perdimos durante la pandemia. Hay más depresión en los cursos, junto con ataques de pánico, y no sabemos ni cómo tratar algunos casos”, dijo el director de un establecimiento de gestión privada de la zona este de la ciudad de Córdoba.
Consultado sobre este emergente, sostuvo que durante la segunda mitad del año detectaron “algunos casos de estudiantes depresivos”. También advirtió que hay alumnos y alumnas que “toman pastillas de más y se automedican”.
“Tuvimos estudiantes internados por lavados de estómago y situaciones de mucha tristeza. Esto se dio en casi todos los cursos, a excepción de dos”, dijo el directivo, que prefirió no ser identificado.
A su vez, lamentó que en la secundaria que conduce hay un rechazo generalizado de parte de los padres para abordar esta problemática. También habló de una especie de negación reiterada entre los adultos a cargo.
“En la vida social se habla poco de salud mental. Es más fácil abordar los problemas físicos. Pero cuando intentamos convocar a los adultos por la salud mental, los hechos son infravalorados”, sostuvo.
Al igual que otras fuentes, el referente educativo alertó que los casos se observan más en tercer año. “Estas manifestaciones se producen más en tercer año. Pero también hay casos en cuarto y en quinto. Hay muchos trastornos de la salud mental y nos sorprende ver chicos llorando, o en tristeza”, expuso.
En este colegio se trabajó con los padres a través de convocatorias y charlas con cada familia. “La escuela también está para socializar y para enseñar. Pero en estas situaciones desbordantes no llegamos a cubrir todo y estamos muy preocupados”, evaluó.
Más tristeza en las aulas y limitaciones para abordarla
Con similar grado de preocupación habló un grupo de preceptores de una escuela pública de barrio Alto Alberdi. En este punto, próximo a la zona céntrica, el diagnóstico es similar.
“En la segunda mitad del año se está registrando un mayor número de situaciones y manifestaciones ligadas a síntomas psicológicos. Al no llevar una estadística, no hay un número. Pero al igual que otros problemas, como las relaciones mediadas por la violencia, también notamos en la pospandemia un incremento de estas situaciones”, expresaron.
Además indicaron que hay casos de cuadros que generan impacto en el desempeño escolar. En estos casos, se realizan articulaciones con los docentes y con las familias. A estas, se les sugiere la consulta con un profesional.
“El acompañamiento es clave. Lo primero que hacemos es llamar a los papás para que lleguen a la escuela a buscar a los chicos. Pero después hacemos un seguimiento, de acuerdo a la gravedad de cada caso, pero nos chocamos con una mayoría que no pueden hacer consultas porque no cuentan con medios económicos”, lamentó un integrante del cuerpo de preceptores.
Otros grupos preocupados por la salud mental de los chicos
En otro colegio privado de la zona noreste de la Capital, además de los problemas consignados surgió una preocupación por los trastornos alimenticios. “En tercer año, y en los grupos de mujeres, hay casos avanzados de anorexia”, señaló una directora.
“Hay algunos casos de depresión y este año atendimos más de 10 estudiantes con ataques de pánico. Por lo general, se presentaron al regreso de las vacaciones de julio y ahora, en épocas de examen. Pero fueron casos leves”, detalló esa fuente.
En una secundaria del centro de la Capital, de gestión pública, un grupo de madres confirmó que en cuarto año hubo que recurrir a las faltas, los retiros anticipados y las reuniones con docentes. “Son varias divisiones. Y los cursos tienen entre 30 y 40 estudiantes. En todas hubo algún afectado, e incluso hasta tres en algún curso”, comentó una madre.
Otra sostuvo que los casos se incrementaron a fin de año. “Llegaron hasta esta etapa con conocimientos casi nulos. No leen bien, no escriben bien, o tienen serios problemas en matemática. Tampoco saben manejar la presión y eso los agobia”, dijo la madre.
La misma preocupación llegó al personal del Paicor y de mantenimiento de una escuela pública de barrio Alta Córdoba. “Veíamos a algunos chicos en los pasillos, solos. A la hora de la comida, rechazaban el plato o se ahogaban con los bocados”, dijo una camarera.
Ante estos episodios, contactaron a los directivos que de inmediato convocaron a los padres. “Detectamos seis casos de chicos con ataques de pánico. La mayoría de ellos pudo hacer una primera consulta, pero todos abandonaron los tratamientos”, lamentó la directora del colegio, consultada sobre estos hechos.
Desde el Ministerio de Educación
Desde el Ministerio de Educación de la Provincia explicaron que no hay registro de estas situaciones que permitan tomar una dimensión comparada y marcar evoluciones estadísticas.
Por su parte, en las escuelas consultadas remarcaron que son “episodios que se atienden hacia el interior de la institución”, incluso para preservar la identidad de los alumnos y alumnas.
En el ministerio refrendaron esa idea: estos casos “se abordan desde las propias escuelas”.
No hay, por ahora, una estrategia coordinada entre las escuelas.
