Johana Gutiérrez es la primera en llegar y la última en irse, en un viernes que hubiera ameritado no salir de la cama. Su motocicleta se ve a diario en las inmediaciones del Ipet 312 Dalmacio Vélez Sársfield, de barrio Ferreyra. Es la encargada del orden, de la limpieza y es un pilar dentro de esa institución.
Cuando este medio llega al lugar para observar cómo se transforma la virtualidad en una práctica educativa cuidada y semipresencial, Gutiérrez es la que recibe y da la bienvenida. Está sola en el hall de entrada, esperando que se abran las puertas.
La directora, Elizabeth Garbino, le pide unos datos y la mujer deja todo lo que estaba haciendo para colaborar. “Ella vive en la zona y tiene a sus hijos en la escuela”, agrega cuando señala a Gutiérrez.
“En mi casa hay dos celulares. Uno es para el que sale a trabajar y el otro, que está un poco obsoleto, lo tengo siempre conmigo. A veces se hace difícil ver la tarea, porque el equipo no responde”, cuenta la madre de los estudiantes que, además, es personal no docente.
Pero ella cumple un rol tan importante como el mantenimiento del aseo y la organización del lugar. Es la conexión directa con la comunidad.
“Los chicos que se desvinculan son una preocupación para la directora. Entonces ella me suele pedir que averigüemos. Después se discute qué hacer con cada caso”, comenta.
Días atrás, un estudiante de tercer año empezó a faltar a la entrega semanal de tareas. La inquietud no tardó en ser expresada. Y una tarde le pidieron su intervención.
“Es algo que hago con gusto. Me metí a Villa Los 40 Guasos, que es un barrio de esta zona. Fui con mi ‘motito’, pero como soy de la escuela, todos me reciben de buen modo”, recuerda.
Esa tarde empezó a consultar por los recovecos del asentamiento. “La gente se conoce y te va dando información. Finalmente, encontré a nuestro estudiante en la canchita, estaba jugando un partido de fútbol. Ahí mismo le pregunté qué pasaba y fuimos juntos a hablar con su mamá”, narra Gutiérrez.
La mujer lo dice sin rodeos: “Los chicos necesitan que la escuela vuelva a abrir. Lo dicen ellos y lo notamos nosotros”.
Los chicos piden volver
Carolina llega a la puerta de su colegio y estira la mano para entregar los trabajos que ya completó. Con la otra, sujeta un folio en el que están “los nuevos desafíos”.
“Virtual es medio complicado por el tema de la conexión a internet y todo lo que trae aparejado. Para mí es preferible traer todo al colegio y lo hacemos siempre. Ciertamente, necesitamos la presencialidad, para que podamos sacar las dudas”, considera.
Además, anhela volver a encontrarse con su curso. “Mis compañeros no tienen internet, ni crédito, ni nada. Se les complica bastante y el grupo no es lo mismo, porque es raro no tener a tu compañero cerca. Más en un sexto año”, plantea.
Gonzalo es de tercer año. Siente que la modalidad, si bien considera que esto es mejor que no tener contacto con los profesores, todavía tiene algunas dificultades.
“Cuando hacemos los trabajos, los ‘profes’ te dan la opción de preguntar. Pero aun así, algunos nos sentimos un poco en el aire. Es bien complicado”, resume.
La presencialidad, agrega, puede ser peligrosa en este contexto. “Con mis compañeros no tengo contacto como para preguntarles cosas. Lo que me gustaría es que vuelva la presencialidad para poder entender mucho mejor las cosas”, pide.
