Este miércoles, en Córdoba ingresan a las aulas los primeros estudiantes del ciclo lectivo 2023. Se trata de los alumnos que comienzan sus ciclos escolares: ingresantes a sala de tres o de cuatro años, a primer grado de primario y a primer año de secundaria. Muchas familias viven el día con altas expectativas y lo comparan con el periodo de la educación virtual en pandemia.
Es que el año pasado estuvo signado por el retorno masivo de los estudiantes a las escuelas. Los chicos que cursaron dos años seguidos en la virtualidad tuvieron que hacer grandes esfuerzos para adaptarse al ritmo escolar.
Durante 2022 hubo preocupación por aquellos chicos que habiendo comenzado su trayecto en las instancias virtuales, no alcanzaron los niveles esperados. Este año el escenario es diferente.
La Voz consultó a padres de diversos sectores y escuelas de la ciudad de Córdoba y otras localidades. La mayoría mencionó la importancia de la recuperación del vínculo entre la escuela y las familias.
En todos los casos, el nuevo comienzo de ciclo se vive como una oportunidad para avanzar y mejorar las falencias que se observaron durante los años de excepcionalidad sanitaria.
Sin embargo, continúa la sensación de incertidumbre por parte de las familias sobre las posibles mejoras en los resultados académicos.
El significado del regreso a las aulas y la esperanza actual
“Por un lado fue esperadísima la vuelta a las aulas y hasta diría que fue algo fundamental. No era educación real lo que vivieron los chicos con la virtualidad, por más esfuerzo que hicieran los buenos docentes”, comenzó opinando Ana, mamá que envía a sus hijos a una escuela de Carlos Paz.
Agregó: “La vuelta resultó un termómetro del sistema educativo. Las falencias se viven desde hace tiempo, pero se agravaron exponencialmente durante la pandemia. También es un termómetro de lo poco que interesa la educación a la clase dirigente y por ende la inversión mínima, en comparación con lo que ocurre en otras áreas”, criticó.
Su familia vive estos días con expectativas. “Espero que este año haya inversión en mejores planes, mejores sueldos, mejor infraestructura, y que se cumpla como corresponde el cupo de participación de las familias en los temas educativos”, pidió.
Para Juan Martín, que envía a sus hijos al colegio La Salle, de Argüello, este año puede ser revelador. Para él, los chicos extrañaron el vínculo escolar durante la virtualidad.
“Al poco tiempo del retorno a las aulas empezaron a saltar las secuelas del encierro y de un sistema educativo desactualizado, poco atractivo para los niños de hoy. Mi expectativa es que el Estado abandone su influencia en el desarrollo de las currículas y que se otorgue un espacio a las familias para que podamos participar activamente en la educación de nuestros hijos”, mencionó.
Sebastián envía a sus hijos a una escuela de la localidad de Tanti. Para él, este año puede ser un momento para superar problemas que se arrastran de la virtualidad. “Costo al principio, pero ya estamos listos para estabilizar el ritmo de los chicos después de dos años muy duros”, dijo.
Daniela es madre de dos niños que asisten a escuelas de La Calera. Ella asegura que el año pasado, con la vuelta a la presencialidad, se generó una dinámica muy productiva, aunque cuestionó la de los últimos días del año escolar: “Lástima que en diciembre no fueron aprovechados cómo preferimos, con actividades productivas para el año entrante. Tampoco hubo charlas constructivas, por ejemplo de emociones evolutivas ante los casos de bullying e indisciplina”, planteó.
Preocupación por días sin clase y el nivel educativo
Belén envía a sus hijos a la escuela Remedios de Escalada, en el sudoeste de la ciudad de Córdoba. Para ella, el desafío para este nuevo año es “reducir al máximo los días sin clases”.
“En 2022 tuvieron muchos días sin colegio. Algunas veces no iban por el robo de cables a la escuela. Otras veces porque se enfermaba una señorita y no había reemplazos”, dijo y pidió que los padres reciban más invitaciones para asistir a la escuela.
“Es esencial el diálogo entre escuela y comunidad. Los padres vemos situaciones que vienen desde la escuela y que nos preocupan. Son pocos los espacios para hablar de estos temas”, consideró.
En el otro extremo de la Capital, Ana lleva a sus niños a un establecimiento de la zona norte. Y para ellos el año pasado significó el reencuentro con los juegos, con la vida social, con los avatares de la escuela. “Los chicos iban todos los días y no había tantas asambleas. Tampoco había muchas inasistencias de docentes. Lo más importante es que los chicos volvieron a reencontrarse con juguetes, porque antes los protocolos lo prohibían”, expresó.
Para esta madre fue emocionante el cambio. “Los chicos de jardín volvieron a conocer la dinámica que conocíamos antes de la pandemia”, planteó. Este año, sus hijos comienzan la primaria. “Tengo grandes expectativas. Espero un alto compromiso de la escuela por más que sea de un barrio de trabajadores. También se necesita gran empatía para que los estudiantes se sientan cuidados y protegidos”, enumeró.
Otro de sus hijos avanza en la secundaria. “El año pasado hubo días sin clases. Espero que este año eso no ocurra. Pero además sería bueno que haya más tiempo para desarrollar los contenidos”, destacó.
Fabiola envía a sus hijos al Ipem 162 Victor Ree, al norte de la ciudad de Córdoba, y espera que este año se recupere la “cultura de la escuela”. “Es necesario volver a la conducta de cumplir horarios. Ya pasó un tiempo del regreso a la presencialidad pero me sigue costando que vuelvan al ritmo de un estudiante”, mencionó.
Agustina es madre de un niño con discapacidad que comenzó su trayectoria el año pasado. “Empieza este jueves y tengo la esperanza de que Thiago vaya a la escuela como corresponde. El año pasado iba tres veces por semana una hora por día, porque las escuelas no parecen estar adaptadas”, evaluó.
La opinión de Familias por la Educación Córdoba
Soledad Cabral, titular de la asociación civil Familias por la Educación Córdoba, sostuvo que el año pasado se cumplió con una esperada meta: la vuelta a la presencialidad plena. Pero fue crítica a la hora de hablar del funcionamiento escolar.
“El sistema educativo en la provincia sigue en deuda con el cumplimiento del calendario escolar, con la capacitación y el salario docente, con la infraestructura edilicia, con la precariedad laboral de las auxiliares y colaboradoras del Paicor, con la cantidad de horas libres por falta de nombramientos docentes”, mencionó entre otros aspectos.
“Plantearnos aspiraciones para este 2023 es pensar en el corto plazo y en ese sentido podríamos centrarnos en un deseo austero, pero obvio, por ser la condición necesaria y primera para encaminar todo lo demás: que no se pierdan días de clases”, pidió.
Sostuvo que se requiere “una revisión y una mejora” de la educación. “Es necesaria la reconstrucción del sistema educativo planteado en una estrategia integral, seria y comprometida a mediano y largo plazo, con una política pública educativa que nos devuelva a los cordobeses la esperanza de un futuro mejor”, expresó Cabral.
