“Volver a empezar es una lucha, pero educar es emancipar”. Así es como lo explica Evelin Ferratto, una profesora jubilada de San Francisco que nunca dejó de enseñar y hoy trabaja con un grupo de personas trans que buscan finalizar el secundario.
Evelin, de 64 años, estudió en San Francisco y se recibió como profesora de Matemáticas y Física. También es educadora de adultos, título dependiente del Instituto Sobral de Villa María.
Finalmente, después de 34 años de docencia, Evelin se jubiló en diciembre de 2015. Sin embargo, lejos de cerrar esa etapa de su vida, decidió continuar enseñando y comenzó a dar clases de apoyo para adolescentes de San Francisco, donde vive.
A su vez, Evelin forma parte del Espacio de la Memoria y Derechos Humanos de la localidad. Fue en este marco, y a través del Grupo de Teatro Comunitario Murga de la Estación y el Espacio Cultural Somos Viento, que conoció al grupo de mujeres trans con las que años después formaría un vínculo y comenzaría el camino para que retomen y finalicen su educación.
Sin embargo, la pandemia que puso en pausa al mundo también frenó los proyectos que tenía cada una de estas personas. Tiempo después, cuando de a poco la rueda empezó a girar de nuevo, Evelin tuvo otro encuentro con ellas.
En ese momento, el grupo de mujeres trabajaba en dos merenderos y se habían organizado para cocinar y vender pan en la estación del exferrocarril Mitre de la localidad. Así, en la cocina, comenzó la historia del grupo
Cocinar, charlar y aprender: cómo nació el grupo en San Francisco
“Nos encontramos a cocinar, picando cebolla, charlando”, recuerda Evelin en diálogo con La Voz. “De las cocinas surgen las charlas”, explica. Según cuenta, en ese momento ya estaba la chispa de terminar el secundario en el grupo, y fue ahí cuando la dinámica tomó un giro y la docente se incorporó.
“Tengamos una reunión, les dije yo, organicémonos”, recuerda. Y entre mates, trabajo y calor, el grupo se consolidó. Cinco mujeres, de entre 32 y 49 años, decidieron retomar su educación y juntas comenzaron a averiguar qué papeles necesitaban y qué les faltaba para terminar sus estudios secundarios.
“Las acompaño, vemos qué les falta para terminar, qué documentación se necesita”, apunta “Eve”, como le empezó a decir el grupo una vez que entraron en confianza.
“Y bueno, después fueron cayendo más chicas, con diferentes horarios, hasta que nos organizamos y empezamos a juntarnos lunes, miércoles y viernes”, recuerda Evelin. Luego, también se sumaron otros dos jóvenes que buscan finalizar sus estudios. “Bienvenidos sean todes los que puedan venir”, remarca la educadora.
Para el momento que comenzaron las primeras clases, según explica, el año escolar ya había arrancado. De todas formas, lograron acercarse a la escuela, conseguir el material y ver cómo eran las clases de tutoría.
Para finalizar el secundario, la opción a la que el grupo pudo acceder en San Francisco es ir a la escuela nocturna, la cual es semipresencial y ofrece clases de tutoría. Según explica Eve, no todas podrían ir a otro tipo de clases, ya que trabajan.
“Los adultos pueden cursar de manera semipresencial con profesores tutores, y pueden ir dos veces por semana a hacer preguntas”, profundiza Evelin. Pero el grupo no se quedó ahí y decidió que tenían que “terminarlo juntas”.
“Ellas necesitan el apoyo”, enfatiza “Eve”. “Preparamos las materias juntas, además de las clases de consulta que se hacen en la escuela”, agrega.
Así, ya con el material en mano, siguieron clases de apoyo. “No vamos al ritmo de la profesora que sabe y te lleva rápido, vamos al ritmo de que yo tampoco leí antes ese material, entonces vamos todas a la par, por eso creo que necesitan el acompañamiento, porque logramos un vínculo y vamos juntas”, cuenta Evelin.
“Yo trabajo con ellas, por ejemplo, Geografía, y no soy profesora de Geografía”, cuenta, entre risas. “Lo vamos trabajando juntas, ellas deducen, nos ayudamos con el teléfono, y vamos viendo todo el material”, dice.
Además, el vínculo de enseñar y aprender va para los dos lados. “Ellas me enseñaron cosas del teléfono, y yo las acompaño con las materias como Lengua, Matemática, Naturales y Geografía”, explica. “Yo me divierto mucho con ellas”, cuenta sobre la relación que hoy han formado.
También recibieron el apoyo de otras dos docentes para materias como Lengua e Historia. “La gente conoció este espacio y empieza a ofrecer sus conocimientos y a aportar”, apunta.
Terminar el secundario: “Inclusión y formar un vínculo”
“Es un poco ese el trabajo”, reflexiona Evelin, “inclusión y formar un vínculo, con las que quieren terminar el secundario y con las que ya tienen esa educación, pero están buscando trabajo”.
Estos puntos, según enfatiza Evelin, son el eje central del grupo: “Para mí, es acompañar, incluir, es lo que yo aprendí a hacer y de lo que trabajé”, describe.
“Lo que les falta no es capacidad para terminar su trayecto escolar, sino apoyo, visibilización”, remarca.
“Trabajé toda la vida en escuelas con características urbano-periféricas y me siento útil haciendo esto, me gusta”, agrega.
Según cuenta, Evelin enseñó durante toda su carrera profesional a alumnos repitentes y a adultos en el turno noche. “Yo vengo remando junto a la gente desde siempre, porque es mi trabajo, siempre fue mi trabajo, y no sé si me gustaría hacer otra cosa”, profundiza.
“Me tocó empezar en este lado y seguí, y remo; y ellas también viven remando, por eso nos entendemos. Nos empujamos mutuamente para seguir adelante”, considera.
“Me parece que puedo interpretar el modo en el que ellas se comunican, y eso a mí me sirve para comunicarme con ellas. Eso es lo que siento que es mi conocimiento. Yo sé que puedo comunicarme, y eso es lo que me impulsa a trabajar y a seguir en algo, me parece que puedo ser útil en algo”, reflexiona.
“Mientras que algunos dicen que el secundario no sirve para nada, para estas chicas sirve para acercarse a un trabajo más digno, para ser reconocidas por su conocimiento. Lo tienen, pero no tienen la certificación”, considera.
“Lo que para otras no es válido, para ellas es importantísimo, y trabajamos con eso, yo aliento eso, porque me parece que es importante tener una esperanza que te vaya construyendo”, concluye.
“Para los que tengan miedo, anímense y estudien, porque pueden”
Mía Solange Bornia, de 32 años, es una de las alumnas de Eve. Ella realizó sus estudios secundarios hasta el segundo año, momento en el que dejó. Ahora, retomó su educación en 2022 junto con el grupo.
“Dejé porque me costaba mucho adaptarme, pero porque en esos tiempos se vivía mucha discriminación. Quedé libre por faltas, porque iba a Educación Física y no había forma de que me adaptara, porque había dos grupos: los chicos un día y las chicas el otro, y me costaba. Entonces no fui a las clases y me quedé libre”, recuerda.
“Ahora me motiva poder tener un trabajo mejor, otra calidad de vida y que la sociedad nos vea de otra forma”, explica. “Ya con el solo hecho de ser una persona trans te miran, la gente a veces se burla o te marginan por ser como sos”, profundiza.
Sobre la dinámica del grupo, Mía cuenta que Evelin siempre estuvo con ellas, “desde el día uno”. “Nos insiste, nos llama; si no tenemos en qué venir, nos busca”, dice.
Además, remarca la importancia de finalizar los estudios: “Es importante estudiar y educarse, para ser alguien en la vida, para que la gente vea que podemos superarnos, porque la gente ya por ser una persona trans te denigra y te margina”.
“Conozco mucha gente que lo ha dejado porque las discriminaban, porque iban al colegio y las discriminaban, se les reían y les hacían bullying”, explica. Sin embargo, aseguró que “más allá de que haya trabas en el camino, se puede hacer igual”.
“A la comunidad de las personas trans, así como gays y lesbianas, que tengan el miedo de estudiar, anímense y estudien, porque pueden”, cierra la educadora.
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