El ritual de los viernes: los estudiantes del 312 hacen cola para buscar cuadernillos

Barrio Ferreyra todavía está aplacado cuando La Voz llega hasta el Ipem 312 Dalmacio Vélez Sarsfield. En ese punto de la zona sudeste de la ciudad de Córdoba, los viernes a las 9 de la mañana sólo andan los perros y los que buscan el pan. La mañana ya dejó atrás la inusual nevada del miércoles pasado, pero la temperatura no supera los tres grados.

Los primeros en romper con la quietud del paisaje dominado por chacras y casas bajas son la directora, Elizabeth Garbino, y el personal docente de la institución. “Entren que hace frío y todavía hay mucho por hacer”, suelta la cabeza del grupo, al tiempo que se zambulle en el interior del colegio.

Todos los viernes se repite la misma escena. Un grupo de profesores arman una especie de mostrador con varias mesas de caño y con tapa de melamina color crema. Las puertas se cierran y por unas ventanas asoman los estudiantes, que uno tras otro van trayendo las tareas de la semana.

“La virtualidad no existe. A este colegio vienen 700 estudiantes y cada uno arrastra una realidad particular que le dificulta la vinculación con la escuela. No se pueden conectar, en gran parte, porque tienen un sinfín de cuestiones sin resolver”, comienza analizando Garbino.

Organización de la virtualidad educativa los alumnos llevan las tareas a la escuela ipém 132 Dalmacio Vélez Sarsfield. Foto: Pedro Castillo

En torno a sus palabras, los docentes de Lengua, de Formación para la Vida y el Trabajo y Ciudadanía, de Matemática, y los preceptores y el personal no docente de la escuela, van agregando matices que dejan entrever el fracaso rotundo de la pretendida educación virtual.

“La presencialidad no tiene reemplazo. Pero las autoridades educativas han definido que la escuela continúe en esta modalidad. Y nosotros somos servidores públicos: la educación es una obligación”, resume la directora.

Junto con el equipo que coordina, todas las semanas organizan la tarea de los alumnos de dos maneras. Por un lado, Garbino cuenta que envían toda la información previa por WhatsApp. “El mail ya no existe. Nadie lo usa. Así que todo el material va por celular”, indica.

Pero allí comienzan los primeros conflictos. Claudia Priotti, docente de Ciudadanía y preceptora, cuenta que una vez que envían los mensajes los chicos manifiestan inconvenientes. Los más comunes, dice, tienen que ver con la imposibilidad de imprimir y fotocopiar.

“En algunos casos, nos llaman a mitad de semana y nos piden que volvamos a enviar la tarea, porque se tuvieron que ir a la casa de la abuela o porque ya no tienen más ese celular. Otras veces, los chicos copian a mano lo que enviamos, porque no hay dinero para sacar copias”, lamenta Priotti.

La directora escucha y aporta: “Todos los estudiantes tienen nuestros números. Esto es atípico, tanto como el sistema que hemos tenido que idear. Pero si no, caemos en la desvinculación de los estudiantes”, completa Garbino.

Ella se aleja de las polémicas. Dedica su tiempo a organizar y a ejecutar un acto que no tiene otros puntos de comparación. Los viernes, en ese barrio, la escuela sigue viva y los chicos van con ánimo a buscar o a dejar sus trabajos.

“Quieren que vuelva la presencialidad. Lo piden todos los días. Y cuando les recuerdo que tienen que venir a buscar materiales, me preguntan si voy a estar. Se alegran porque nos vamos a saludar”, se conmueve Priotti.

Pandemia

La escuela, según apunta la directora, está en un barrio donde el 70 por ciento de la población tiene o ha tenido Covid-19. El impacto de la pandemia llevó a que la institución tenga que lamentar el fallecimiento de estudiantes. Pero esa no es la única realidad penosa que deben transitar.

“Los chicos se desmayan por hambre. Nuestro profesor de Educación Física ideó un desayuno con mate cocido y criollos, que obtiene de panaderías de la zona. Lo íbamos a dar durante la presencialidad”, indica Garbino.

Carlos Coscolla, personal docente de ese establecimiento, plantea que esta situación ha ocasionado un fuerte desarraigo de los estudiantes en cuanto a sus escuelas. “En este caso, hablo por esta institución, hemos trabajado para retomar la socialización. La escuela es un espacio primordial y se las han quitado”, opina.

La directora agrega que se pueden realizar experiencias cuidadas de presencialidad. “Se podrían haber distribuido a los docentes en puntos de los barrios. Y también se debería haber fortalecido la conectividad”, propone.

En tanto, afuera transcurre una realidad que no tiene nada de virtual. Los chicos llegan, se ordenan y dejan sus tareas. Es una escuela pública de Córdoba que tuvo que reinventar su metodología para seguir siendo “escuela pública”.