El retorno a la normalidad educativa muestra a estas alturas del año un nuevo fenómeno inesperado. Las puertas de las academias y de los apoyos escolares no paran de sonar. Son los padres que se lanzan a la búsqueda de una maestra particular para que sus hijos no repitan el año. Esta vez, no habrá medidas de excepción por pandemia: sólo pasarán los que adeuden menos de tres materias.
La primera barrera que presenta la preparación extraescolar de los estudiantes es el costo que se debe abonar para acceder a estos servicios.
La Voz consultó a academias y maestras particulares. Así pudo establecer que el valor promedio de una cuota mensual asciende a 15 mil pesos, con el derecho a asistir a varias clases semanales. De lo contrario, el turno de estudio para secundaria es en promedio de 800 pesos y de 700 para alumnos de primaria.
Desde el otro lado de la puerta, quienes administran estos espacios de estudio se encuentran con una realidad muy compleja, según coincidieron las fuentes.
Adela Narowlansky dirige el espacio conocido como Apoyo Escolar Adela, además de brindar soluciones educativas gratuitas a través de internet. Su academia está situada en la zona norte de la ciudad, en la calle Cortejarena al 4095 de barrio Urca.
“Febrero fue históricamente el mes en el que los apoyos escolares comenzaban a funcionar de manera intensa. Pero este año fue diferente porque los cambios en las modalidades de evaluar en años anteriores modificaron absolutamente todo. El ciclo 2021 se aprobó con trabajos ‘pendientes’, que en la mayoría de los casos se resolvieron sin el requerimiento de conocimientos de base”, explicó la experimentada docente.
Según Narowlansky, esto provocó un “vacío de contenidos”. Por ende, advirtió que a fin de año no se puede “remontar año y medio de escuelas cerradas”.
El nuevo escenario provoca un aumento en la demanda de apoyo extraescolar, explicó la docente, porque escasean “las bases sólidas que se necesitan para afrontar exigencias”.
Para Narowlansky, el desafío actual es “construir los nuevos cimientos”. Pero lo cierto es que la urgencia por aprobar el año lleva a las familias al punto de la desesperación.
Desde la asociación civil Familias por la educación Córdoba, advirtieron a este medio que se registra una “enorme cantidad” de padres que recurren a apoyo escolar extra. Desde la organización aseguran que la preocupación se centra en que los chicos “lleguen a fin de año con las materias aprobadas” y pudiendo responder a los “contenidos priorizados” propuestos por el Ministerio de Educación.
“El confinamiento produjo la pérdida del hábito de estudio y de la rutina de organización. Ahora, un preocupante número de padres acude a la búsqueda de una ayuda extra”, expresó la presidenta de la asociación civil, Soledad Cabral.
La estrategia del Ministerio de Educación
Por su parte, consultado sobre la problemática que se hace notoria a esta altura del ciclo lectivo, el Ministerio de Educación de la provincia destacó que la puesta en marcha de los Programas Pedagógicos Priorizados fue el resultado de contar con evidencias que mostraron que “más allá del esfuerzo de toda la comunidad educativa en sostener el vínculo pedagógico durante el tiempo de la pandemia, los efectos sobre los aprendizajes eran evidentes”.
“Fue necesario crear un plan de reparación pedagógica pensado en dos años, con el foco en las capacidades fundamentales de oralidad, lectura y escritura, matemática y la incorporación de la nueva alfabetización digital para poder avanzar en los otros campos del conocimiento”, detallaron.
En paralelo, destacaron, se incorporó en 930 escuelas primarias una hora más de clase por día en primero, segundo y tercer grado (primer ciclo). Así buscaron “incrementar la alfabetización inicial en lengua, matemática, cultura digital y la incorporación de la enseñanza de inglés”.
También, en los tres niveles del sistema educativo general obligatorio, la cartera educativa dispone de programas de acompañamiento a las trayectorias escolares. Están dirigidos a “los sectores con mayores demandas de este tipo”, explicaron.
En 30 jardines de infantes, en 140 escuelas primarias y en 273 escuelas secundarias se implementa el programa nacional Volvé a la Escuela. Esta estrategia incorpora tutores docentes para acompañar a los estudiantes. Las actividades de tutorías, dijeron desde Educación, se realizan durante el horario escolar, todos los días de la semana.
En paralelo, el Nuevo Régimen Académico (NRA), vigente desde 2017, creó horas institucionales dedicadas a tutorías. Estos espacios se distribuyen “en función de la cantidad de matrícula de cada escuela”, según describieron las autoridades. Cuentan con un promedio de entre 20 y 60 horas cátedras semanales.
No repetir el curso: el objetivo de las familias
A pesar de las políticas que promueve Educación, nada parece ser suficiente. Un ejemplo elocuente del fenómeno fue lo que le ocurrió a Daniela Molina. Ella vive en La Calera y hace un par de semanas les propuso una ayuda educativa a los padres del colegio de su hija, a cambio de un cobro simbólico.
“Me hablaron muchos padres y ahora tengo alumnos. Les doy Lengua, Literatura y les enseño a estudiar, a hacer cuadros, síntesis y las tareas más esquemáticas”, contó.
Todo comenzó en el grupo de WhatsApp de la escuela de sus hijos. A estas alturas del año, describió, a los padres les preocupa el nivel de los chicos porque este año se pueden llevar materias.
“Durante los años de pandemia todos se relajaron porque no había una calificación real. Yo cobro 250 pesos la hora porque lo hago para ayudar a los padres que les cuesta mucho fomentar hábitos de estudio”, narró.
Para Narowlansky, el panorama más preocupante se vive en el nivel primario. “En muchísimos casos, los niños no afianzaron la lecto-escritura ni estando en sexto grado. El porcentaje de estudiantes que llegan a la academia es mucho mayor que los que recibimos en la prepandemia”, advirtió
Durante dos años, planteó, los alumnos no aprendieron a escribir bien o leer de corrido. También hay serios problemas para copiar del pizarrón. Los estudiantes que llegan a transcribir todo, muchas veces no comprenden aquello que copian.
Por su parte, un grupo de coordinadores de trayectorias escolares consultados por este medio, de distintas escuelas secundarias de la ciudad de Córdoba, sostuvieron que creció el número de materias sin promedio entre los estudiantes.
“Los números de aprobación c
on dramáticamente. Por estos días, estamos haciendo relevamiento para detectar las notas bajas. Llamamos a los padres para informar la situación de cada estudiante”, informó una de las fuentes, que al igual que los demás prefirió no ser identificada.
El panorama, según los coordinadores, sigue empeorando a pesar de que los docentes “han extremado las facilidades para que los alumnos aprueben”.
