Desde hace ya un tiempo, en todo discurso público sobre educación está presente el concepto de innovación, a la vez que hay diferentes iniciativas en marcha en distintos niveles y por actores tanto públicos como privados.
Innovar no es sinónimo, necesariamente, de usar tecnología; lo hacen también los modelos que integran diferentes herramientas que permiten aprender de manera creativa, los que desarrollan habilidades fundamentales, como la autonomía, y los que aplican recursos para retener a los estudiantes. Es decir, aquellos que transforman la experiencia educativa.
La pandemia del Covid-19 marcó, en materia educativa, un punto de inflexión en la Argentina respecto a la aplicación de la tecnología en la enseñanza, a la vez que desnudó problemas de décadas de arrastre, por ejemplo, como la necesidad de atender también el aspecto emocional y tener una mirada integral del estudiante.
Los especialistas coinciden en que la decisión de innovar no tiene como eje (aunque es necesario) la disponibilidad de recursos, sino que las claves son las personas y la trama pedagógica que impulsa la decisión.
En las últimas décadas, la Argentina aparece entre los países de la región que más recursos ha destinado a educación. Sin embargo, los resultados obtenidos no están en línea con esa inversión.
Cómo innovar en educación y cómo impactan las nuevas tecnologías, el diagnóstico, los principales focos por trabajar y qué respuestas se están ensayando es el foco del primer panel de este año del ciclo Voces que suman.
Participarán Horacio Ferreyra, ministro de Educación de Córdoba; Carla Paparella, coordinadora del Programa de Educación del Cippec; Francisco Lehmann, director de Investigación y Desarrollo en Belgrano Day School, y Pablo Rivarola, vicerrector de Asuntos Académicos de la Universidad Siglo 21.
La moderación estará a cargo del periodista Daniel Alonso, coordinador del ciclo, que cuenta con la producción ejecutiva de Sebastián Gilli. La actividad se emitirá el próximo martes 1° de abril, desde las 12, a través de las plataformas de La Voz, de Los Andes y de Vía País, además de YouTube.
Cambios
En el actual ciclo lectivo, Córdoba comenzó a instrumentar un proceso de transformación curricular y didáctica que será gradual hasta 2028, lo que permitirá ajustar estrategias a medida que se avanza.
La iniciativa surgió como respuesta a la necesidad de “rediseñar los planes de estudio en todos los niveles y las modalidades para adaptarlos a las demandas del siglo 21″, explicaron desde el Gobierno, y el objetivo es fortalecer la vinculación entre los aprendizajes académicos y las demandas del mundo laboral y productivo.
En ese marco se incluyen nuevas orientaciones, ampliación de la formación profesional y el fortalecimiento de las prácticas profesionalizantes. En el diagnóstico, se definió como áreas “prioritarias” para el nuevo enfoque curricular: programación, robótica, inteligencia artificial, educación ambiental y financiera, desarrollo de habilidades socioemocionales y la promoción de entornos saludables. Además de reforzar y profundizar el aprendizaje en matemáticas, lengua y ciencias. También se apunta a una enseñanza interdisciplinaria.
La apuesta va en línea con una tendencia cada vez más afianzada en la educación: el trabajo por proyectos y agrupar diferentes disciplinas para resolver un problema de la vida real. En esos modelos, los estudiantes tienen un rol muy activo y participativo, con lo que se generan experiencias de intercambio con el entorno en que viven.
Desafío extra
La evolución permanente de la tecnología abre un desafío extra a la educación argentina, que hace relativamente poco empezó a incorporar la digitalización en las aulas. Esa realidad convive con la necesidad de retener a los alumnos y lograr mejores resultados de aprendizaje.
Según datos de Argentinos por la Educación, solo el 13% de los estudiantes que inician la primaria finalizan la secundaria en el tiempo previsto y con el nivel esperado en lengua y matemática. La situación, además, está atravesada por desigualdades geográficas, socioeconómicas y de género.
Frente a ese panorama, el Cippec, junto con algunos gobiernos provinciales, trabaja en tres temáticas centrales de la política educativa: los sistemas de alerta temprana (SAT) para prevenir el abandono escolar en la secundaria, la mejora del secundario a partir de una articulación con el mundo laboral y la política de evaluación orientada a mejorar los aprendizajes.
Para agendar
Repensar la educación
El panel. Horacio Ferreyra (ministro de Educación de Córdoba), Carla Paparella (coordinadora del Programa de Educación del Cippec), Francisco Lehmann (director de Investigación y Desarrollo en Belgrano Day School) y Pablo Rivarola (vicerrector de Asuntos Académicos de la Universidad Siglo 21).
Emisión. El martes 1° de abril, desde las 12, en transmisión vía streaming por las plataformas de La Voz, de Los Andes y de Vía País, además de YouTube.
Apoyo. La actividad cuenta con el respaldo de Sancor Seguros, Naranja X, Universidad Siglo 21 y Municipalidad de Córdoba.
